.RU

Методические рекомендации для экспертов




ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ


Методические рекомендации для экспертов

территориальных предметных комиссий

по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников IX классов общеобразовательных учреждений


Государственная (итоговая) аттестация

выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме)


2010 год


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ


Москва

2010 год

Авторы-составители: А.Ю. Лазебникова (разделы 1, 2), О.А. Котова, Т.Е. Лискова

(разделы 1-4)


Повышение объективности результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) во многом определяется качеством экспертной проверки территориальными предметными комиссиями выполнения заданий с развернутым ответом. Рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий (подкомиссий) территориальной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации, создаваемых для организации оценивания экзаменационных работ в рамках государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования (Приложение 3 к письму Рособрнадзора от 29.02.2008 № 01-96/08-01) содержат положение о том, что «Территориальные предметные комиссии в своей работе руководствуются… рекомендациями и инструкциями уполномоченной организации, осуществляющей по поручению Рособрнадзора разработку экзаменационных заданий по проверке и оцениванию экзаменационных работ обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования». На практике это означает необходимость ознакомления экспертов территориальных предметных комиссий с общими подходами к проверке и оценке экзаменационных работ, а также определенной тренировки для обучения их приемам работы с системой оценивания экзаменационной работы по предмету. Это позволит обеспечить «соблюдение процедуры проверки экзаменационных работ обучающихся» и повысить надежность результатов.

С этой целью специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлены методические пособия для организации подготовки экспертов территориальных предметных комиссий, подкомиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом в 2010 г. Пособие по предмету включает в себя описание экзаменационной работы 2010 года, научно-методические подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом, примеры ответов учащихся с комментариями к оценке этих ответов, а также материалы для самостоятельной работы эксперта.

Авторы будут благодарны за предложения по совершенствованию пособия.


©. А.Ю. Лазебникова , О.А. Котова, Т.Е. Лискова 2010.

©. Федеральный институт педагогических измерений. 2010


СОДЕРЖАНИЕ


1.Характеристика экзаменационной работы 2010 года. Назначение заданий с развернутым ответом и их особенности. 4

2. Общие подходы к оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом в экзаменационной работе по обществознанию 6

3. Примеры оценивания ответов учащихся по каждому типу заданий с развернутым ответом с комментариями 20

4. Материалы для самостоятельной работы экспертов по проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом 38

4.1. Материалы для самостоятельной работы экспертов по проверке выполнения заданий различных типов 39

4.2. Тренировочные варианты 56

Вариант 1. 56

Вариант 2. 70

Экспертные оценки выполнения заданий и тренировочных вариантов 82

Памятка для эксперта 83
^
  1. Характеристика экзаменационной работы 2010 года. Назначение заданий с развернутым ответом и их особенности.


Школьное обществознание – это учебная дисциплина, интегрирующая знания нескольких социальных и гуманитарных наук: философии, экономики, социологии, политологии, социальной психологии, культурологии, правоведения. Обществознание, особенно в курсе основной школы, направлено непосредственно на изучение наиболее типичных и существенных черт современного общества, форм и направлений его развития. При этом целый ряд ключевых понятий раскрыт на данном этапе изучения курса на уровне описания отдельных признаков и проявлений, что существенно сужает отбор материала для экзаменационной работы. Заметим также, что в целом объем теоретического содержания курса основной школы, который может быть вынесен на проверку, в отличие от курса старшей школы, относительно невелик. Поэтому в итоговой аттестации за курс основной школы особенно выражена практическая составляющая – проверяется комплекс умений, связанный с использованием обществоведческих знаний при анализе и оценке фактов и процессов социальной реальности.

Модель экзаменационной работы для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) по обществознанию формируется в течение трёх лет.

Структура и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ), типы и сложность заданий экзаменационной работы соответствуют целям экзамена – обеспечить объективную оценку уровня общеобразователь­ной подготовки по обществознанию выпускников IX классов общеобразователь­ных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации с использованием заданий стандартизированной формы.

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы могут рассматриваться как ориентиры при определении направления профильной подготовки учащихся в средней школе. Поэтому значительный блок заданий контрольных измерительных материалов направлен на выявление готовности выпускника к продолжению обучения в классе социально-гуманитарного профиля.

Один из наиболее востребованных в профильном курсе видов деятельности – анализ разнообразных по характеру и знаковым системам (тексты, статистические материалы, представленные в таблицах, диаграммах, графиках и т.п.) источников социальной информации. Поэтому во всех частях работы, особенно в части 2 и 3, представлены задания, проверяющие сформированность этого вида деятельности, причем как на уровне извлечения и интерпретации информации, так и ее анализа с привлечением контекстных знаний, рефлексии.

Варианты КИМ создаются на основе требований к уровню подготовки выпускников федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по обществознанию. Эти требования являются универсальными – они должны быть реализованы независимо от используемого комплекта учебников, времени изучения предмета (например, 6-9 кл. или 8-9 кл.), особенностей преподавания предмета в конкретном образовательном учреждении.

Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

Задания первой части экзаменационной работы с выбором ответа проверяют умения распознавать и сравнивать признаки, черты, элементы социальных объектов, соотносить изученный теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать истинность суждений о социальных фактах, явлениях, процессах.

Вторая часть работы (задания с кратким ответом) контролирует умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия, классифицировать признаки, проявления, структурные элементы социальных объектов, осуществлять поиск социальной информации в различных источниках (таблица, диаграмма).

Третья часть экзаменационной работы представляет собой внутренне целостный раздел – все шесть заданий непосредственно связаны с подобранным по определенным критериям текстом – источником социальной информации, общим объемом адаптированного текста до 150-200 слов. Тексты, включенные в КИМ, обладают следующими основными характеристиками:

Каждое задание к тесту выполняет определенную функцию, позволяя проверить качественное овладение содержанием курса обществознания и сформированность у экзаменуемых сложных интеллектуальных умений:

В структуре работы все задания с развернутым ответом даются в строгой последовательности. Задание той или иной разновидности занимает определенное отведенное ему место.

Среди заданий с развернутым ответом представлены задания базового (С2 и С3), повышенного (С1 и С5) и высокого (С4 и С6) уровней сложности.


legkij-vhod-no-trudnij-vihod-sejchas-pered-vami-polnij-avtorskij-tekst-knigi.html
legko-li-pisat-ob-oshibkah-rodini-navernoe-net-no-imenno-ob-etom-pishet-moj-lyubimij-pisatel-sovremennosti-viktor-pelevin-v-svoem-proizvedenii-omon-ra-et.html
legkovoe-avtomobilestroenie-stranica-3.html
lehi.html
lejbnicianstvo-uchebnoe-posobie-po-istorii-i-filosofii-nauki-universalnoj-epistemologii.html
lejtenant-shmidt-mart1926-mart1927-boris-leonidovich-pasternak.html
  • studies.largereferat.info/a-a-ananev-supi-chast-13.html
  • institute.largereferat.info/glava-vosmaya-sumerki-stefani-majer.html
  • shpora.largereferat.info/zadacha-62-uchebno-metodicheskij-kompleks-dlya-studentov-zaochnogo-otdeleniya-specialnosti-finansi-i-kredit.html
  • write.largereferat.info/gosduma-rf-monitoring-smi-17-noyabrya-2006-g.html
  • control.largereferat.info/dogovor-postavki-0806-2012.html
  • vospitanie.largereferat.info/vstuplenie-rajner-paclaf.html
  • desk.largereferat.info/oktyabrskaya-oosh-30-stranica-4.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/razrushayushie-metodi-kontrolya-a-v-bezzubov-direktor-gup-spktb-neftegazmash.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/programma-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-podrostkov-gruppi-riska.html
  • predmet.largereferat.info/spasti-ryadovogo-volgogradca-internet-resurs-vpravdaru-04102011-rossijskie-smi-o-mchs-monitoring-za-24-yanvar-2012-g.html
  • studies.largereferat.info/derzhavne-regulyuvannya-komercjno-dyalnost-chast-18.html
  • doklad.largereferat.info/uchebno-metodicheskij-kompleks-utverzhdayu-obsuzhden-na-zasedanii-kafedri-prorektor-po-uchebnoj-rabote-200-g.html
  • exchangerate.largereferat.info/deputatskaya-etika.html
  • tests.largereferat.info/kol-vo-lagerej-informacionnij-otchet-ministerstva-molodezhnoj-politiki-i-sporta-respubliki-bashkortostan-o-realizacii.html
  • universitet.largereferat.info/stress-zhizni.html
  • uchit.largereferat.info/trebovaniya-i-rekomendacii-po-vipolneniyu-ekonomicheskih-esse-i-referatov.html
  • literature.largereferat.info/doklad-nachalnika-mezhmunicipalnogo-upravleniya-mvd-rossii-krasnoyarskoe.html
  • control.largereferat.info/ding-an-sich-things-in-itself-chose-en-soi-cosa-in-se-filosofskij-termin-oznachayushij-veshi-kak-oni-sushestvuyut-sami-po-sebe-ili-v-sebe-v-otlichie-ot-t.html
  • tetrad.largereferat.info/verhom-na-zhyoltom-dive-hudajberdi-tuhtabaev-volshebnaya-shapka.html
  • obrazovanie.largereferat.info/prilozhenie-22-metodicheskie-rekomendacii-vadim-grigorevich-kogan-master-sporta-sssr-sudya-po-sportu-vk-st-instruktor-metodist.html
  • urok.largereferat.info/priroda-sobstvennogo-ya-stranica-36.html
  • writing.largereferat.info/grazhdanskij-process-shpargalka-chast-9.html
  • shpora.largereferat.info/zapis-pod-zagolovkom-metodicheskie-rekomendacii-dlya-teh-kto-hochet-kachestvenno-i-bistro-izdat-knigu.html
  • klass.largereferat.info/43-zashita-informacii-cirkuliruyushej-v-sistemah-zvukousileniya-i-zvukovogo-soprovozhdeniya-kinofilmov.html
  • exchangerate.largereferat.info/chast-3-tehnicheskaya-chast-perechen-zakupaemoj-produkcii-i-trebovaniya-k-nej.html
  • universitet.largereferat.info/test-1-vozniknovenie-rima-i-ustanovlenie-gospodstva-nad-italiej-variant-1-gorod-rim-voznik-v-italii-na-levom-beregu-reki-a-nila-v-tibra.html
  • studies.largereferat.info/islandiya-formirovanie-socialnih-institutov.html
  • pisat.largereferat.info/uchastniki-konkursa-posobie-yavlyaetsya-rukovodstvom-po-provedeniyu-sorevnovaniya-a-takzhe-snabzheno-metodicheski-razrabotannimi.html
  • occupation.largereferat.info/nekotorie-tendencii-razvitiya-massovogo-politicheskogo-soznaniya-na-sovremennom-etape.html
  • predmet.largereferat.info/spisok-situacij-dlya-besedi-po-ustnim-temam-uchebno-metodicheskij-kompleks-uchebnoj-disciplini-nemeckij-yazik-dlya.html
  • letter.largereferat.info/nauka-i-innovacii-2011.html
  • kolledzh.largereferat.info/anatolevna-kafedra-mikroekonomika.html
  • ekzamen.largereferat.info/specializaciya-ugolovnoj-otvetstvennosti-kak-sposob-gumanizacii-ugolovnogo-zakonodatelstva-ukraini.html
  • predmet.largereferat.info/spisok-pobeditelej-vtorogo-tura-regionalnoj-olimpiadi-vuzov-sankt-peterburga-po-obshestvoznaniyu-v-2008-godu.html
  • universitet.largereferat.info/tehnologii-iskusstvennogo-intellekta-v-zadacha.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.