.RU

Методические рекомендации для экспертов




ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ


Методические рекомендации для экспертов

территориальных предметных комиссий

по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников IX классов общеобразовательных учреждений


Государственная (итоговая) аттестация

выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме)


2010 год


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ


Москва

2010 год

Авторы-составители: А.Ю. Лазебникова (разделы 1, 2), О.А. Котова, Т.Е. Лискова

(разделы 1-4)


Повышение объективности результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) во многом определяется качеством экспертной проверки территориальными предметными комиссиями выполнения заданий с развернутым ответом. Рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий (подкомиссий) территориальной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации, создаваемых для организации оценивания экзаменационных работ в рамках государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования (Приложение 3 к письму Рособрнадзора от 29.02.2008 № 01-96/08-01) содержат положение о том, что «Территориальные предметные комиссии в своей работе руководствуются… рекомендациями и инструкциями уполномоченной организации, осуществляющей по поручению Рособрнадзора разработку экзаменационных заданий по проверке и оцениванию экзаменационных работ обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования». На практике это означает необходимость ознакомления экспертов территориальных предметных комиссий с общими подходами к проверке и оценке экзаменационных работ, а также определенной тренировки для обучения их приемам работы с системой оценивания экзаменационной работы по предмету. Это позволит обеспечить «соблюдение процедуры проверки экзаменационных работ обучающихся» и повысить надежность результатов.

С этой целью специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлены методические пособия для организации подготовки экспертов территориальных предметных комиссий, подкомиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом в 2010 г. Пособие по предмету включает в себя описание экзаменационной работы 2010 года, научно-методические подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом, примеры ответов учащихся с комментариями к оценке этих ответов, а также материалы для самостоятельной работы эксперта.

Авторы будут благодарны за предложения по совершенствованию пособия.


©. А.Ю. Лазебникова , О.А. Котова, Т.Е. Лискова 2010.

©. Федеральный институт педагогических измерений. 2010


СОДЕРЖАНИЕ


1.Характеристика экзаменационной работы 2010 года. Назначение заданий с развернутым ответом и их особенности. 4

2. Общие подходы к оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом в экзаменационной работе по обществознанию 6

3. Примеры оценивания ответов учащихся по каждому типу заданий с развернутым ответом с комментариями 20

4. Материалы для самостоятельной работы экспертов по проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом 38

4.1. Материалы для самостоятельной работы экспертов по проверке выполнения заданий различных типов 39

4.2. Тренировочные варианты 56

Вариант 1. 56

Вариант 2. 70

Экспертные оценки выполнения заданий и тренировочных вариантов 82

Памятка для эксперта 83
^
  1. Характеристика экзаменационной работы 2010 года. Назначение заданий с развернутым ответом и их особенности.


Школьное обществознание – это учебная дисциплина, интегрирующая знания нескольких социальных и гуманитарных наук: философии, экономики, социологии, политологии, социальной психологии, культурологии, правоведения. Обществознание, особенно в курсе основной школы, направлено непосредственно на изучение наиболее типичных и существенных черт современного общества, форм и направлений его развития. При этом целый ряд ключевых понятий раскрыт на данном этапе изучения курса на уровне описания отдельных признаков и проявлений, что существенно сужает отбор материала для экзаменационной работы. Заметим также, что в целом объем теоретического содержания курса основной школы, который может быть вынесен на проверку, в отличие от курса старшей школы, относительно невелик. Поэтому в итоговой аттестации за курс основной школы особенно выражена практическая составляющая – проверяется комплекс умений, связанный с использованием обществоведческих знаний при анализе и оценке фактов и процессов социальной реальности.

Модель экзаменационной работы для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) по обществознанию формируется в течение трёх лет.

Структура и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ), типы и сложность заданий экзаменационной работы соответствуют целям экзамена – обеспечить объективную оценку уровня общеобразователь­ной подготовки по обществознанию выпускников IX классов общеобразователь­ных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации с использованием заданий стандартизированной формы.

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы могут рассматриваться как ориентиры при определении направления профильной подготовки учащихся в средней школе. Поэтому значительный блок заданий контрольных измерительных материалов направлен на выявление готовности выпускника к продолжению обучения в классе социально-гуманитарного профиля.

Один из наиболее востребованных в профильном курсе видов деятельности – анализ разнообразных по характеру и знаковым системам (тексты, статистические материалы, представленные в таблицах, диаграммах, графиках и т.п.) источников социальной информации. Поэтому во всех частях работы, особенно в части 2 и 3, представлены задания, проверяющие сформированность этого вида деятельности, причем как на уровне извлечения и интерпретации информации, так и ее анализа с привлечением контекстных знаний, рефлексии.

Варианты КИМ создаются на основе требований к уровню подготовки выпускников федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по обществознанию. Эти требования являются универсальными – они должны быть реализованы независимо от используемого комплекта учебников, времени изучения предмета (например, 6-9 кл. или 8-9 кл.), особенностей преподавания предмета в конкретном образовательном учреждении.

Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

Задания первой части экзаменационной работы с выбором ответа проверяют умения распознавать и сравнивать признаки, черты, элементы социальных объектов, соотносить изученный теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать истинность суждений о социальных фактах, явлениях, процессах.

Вторая часть работы (задания с кратким ответом) контролирует умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия, классифицировать признаки, проявления, структурные элементы социальных объектов, осуществлять поиск социальной информации в различных источниках (таблица, диаграмма).

Третья часть экзаменационной работы представляет собой внутренне целостный раздел – все шесть заданий непосредственно связаны с подобранным по определенным критериям текстом – источником социальной информации, общим объемом адаптированного текста до 150-200 слов. Тексты, включенные в КИМ, обладают следующими основными характеристиками:

Каждое задание к тесту выполняет определенную функцию, позволяя проверить качественное овладение содержанием курса обществознания и сформированность у экзаменуемых сложных интеллектуальных умений:

В структуре работы все задания с развернутым ответом даются в строгой последовательности. Задание той или иной разновидности занимает определенное отведенное ему место.

Среди заданий с развернутым ответом представлены задания базового (С2 и С3), повышенного (С1 и С5) и высокого (С4 и С6) уровней сложности.


legkij-vhod-no-trudnij-vihod-sejchas-pered-vami-polnij-avtorskij-tekst-knigi.html
legko-li-pisat-ob-oshibkah-rodini-navernoe-net-no-imenno-ob-etom-pishet-moj-lyubimij-pisatel-sovremennosti-viktor-pelevin-v-svoem-proizvedenii-omon-ra-et.html
legkovoe-avtomobilestroenie-stranica-3.html
lehi.html
lejbnicianstvo-uchebnoe-posobie-po-istorii-i-filosofii-nauki-universalnoj-epistemologii.html
lejtenant-shmidt-mart1926-mart1927-boris-leonidovich-pasternak.html
  • tasks.largereferat.info/26pravilnaya-podacha-rekomendacii-dlya-otkritih-mezhdunarodnih-chempionatov-37.html
  • paragraf.largereferat.info/vstrecha-bivshih-uznikov-fashizma-g-kemerovo-scenarij-uroka-goroda-k-65-letiyu-so-dnya-snyatiya-blo.html
  • tasks.largereferat.info/-v-gorode-startoval-konkurs-lider-predprinimatelstva-achinsk-2009.html
  • literature.largereferat.info/danilov-a-m-primenenie-prisadok-v-toplivah.html
  • institut.largereferat.info/strahovanie-kak-ekonomicheskaya-kategoriya-chast-5.html
  • pisat.largereferat.info/tema-nauchnie-osnovi-innovacionnogo-menedzhmenta-lekciya-1-tema-nauka-i-innovacionnaya-deyatelnost.html
  • lecture.largereferat.info/annotaciya-rabochej-programmi-disciplini-istoriya-gosudarstva-i-prava-rossii-mesto-disciplini-v-strukture-oop.html
  • universitet.largereferat.info/tematicheskij-plan-po-discipline-dlya-napravleniya-ekonomika-pp.html
  • desk.largereferat.info/perechen-terminov-prinyatih-v-ramkah-vto-agregirovannij-pokazatel-podderzhki-app.html
  • universitet.largereferat.info/tema-organizaciya-pitaniya-shkolnikov-na-zanyatiyah-predlagaetsya-rassmotret-sleduyushie-voprosi-znachenie-pitaniya.html
  • uchitel.largereferat.info/redakcionno-izdatelskim-sovetom-tomskogo-politehnicheskogo-universiteta-izdatelstvo-tomskogo-politehnicheskogo-universiteta-2011-681-3-stranica-3.html
  • college.largereferat.info/24-motivaciya-sistemi-stimulirovaniya-i-oplati-truda-gosudarstvennih-sluzhashih-po-rezultatam-na-kontraktnoj-osnove.html
  • nauka.largereferat.info/v-s-merlin-uchebnoj-i-nauchnoj-literaturi-www-i-u-ru-hrestomatiya-po-konfliktologii-tematicheskoe.html
  • textbook.largereferat.info/insulin-dlya-bodibildera-nezamenim-chast-2.html
  • prepodavatel.largereferat.info/tema-organizacionnie-i-uchyotnie-aspekti-deyatelnosti-predpriyatiya-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-laboratornij.html
  • zadachi.largereferat.info/martin-iden-chast-2.html
  • paragraf.largereferat.info/zaklyuchenie-vidi-i-principi-finansovogo-planirovaniya-ego-rol-na-predpriyatii-13-glava.html
  • desk.largereferat.info/polozhenie-o-ezhegodnom-izdanii-plan-massovih-meropriyatij-36-so-shkolnikami-36-gorodskaya-programma-49.html
  • occupation.largereferat.info/na-kafedre-svyazi-s-obshestvennostyu-voronezhskogo-gosudarstvennogo-arhitekturno-stroitelnogo-universiteta-vazhnoj-formoj-aktivizacii-processa-usvoeniya-znanij-p.html
  • uchenik.largereferat.info/buhgalterskij-uchet-rashodov-dlya-celej-nalogooblozheniya-predpriyatij-sferi-uslug.html
  • knigi.largereferat.info/soderzhanie-obshee-predstavlenie-o-programme-rabota-v-seti.html
  • kolledzh.largereferat.info/a-g-asmolov-a-a-bodalev-s-k-bondireva-a-v-brushlinskij-v-p-zinchenko-l-p-kezina-e-a-klimov-o-a-konopkin-a-m-matyushkin-a-i-podolskij-v-v-rubcrv-v-d-shadrikov-m-g-yaroshevskij-stranica-25.html
  • institut.largereferat.info/tehnicheskoe-zadanie-na-razrabotku-proekta-planirovki-i-proekta-mezhevaniya-territorii-raspolozhennoj-v-granicah-ulica-dokovskaya.html
  • exchangerate.largereferat.info/5-zvezd-gazeta-avtor-ne-ukazan-02072008-121-str-4-radio-11-radio-rsn-novosti-01-07-2008-angelin-pavel-14-00-11.html
  • tasks.largereferat.info/141predlozheniya-po-razvitiyu-i-sovershenstvovaniyu-sistemi-rasseleniya-planirovanii.html
  • notebook.largereferat.info/ivpodhodi-k-stoimostnoj-ocenke-usherba-prichinyaemogo-biologicheskomu-raznoobraziyu.html
  • thescience.largereferat.info/informacionnij-byulleten-administracii-sankt-peterburga-23-774-ot-25-iyunya-2012-g-stranica-12.html
  • composition.largereferat.info/osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazavaniya-na-period-2011-2015-godi.html
  • vospitanie.largereferat.info/zapiska-ya-s-agranova-i-v-stalinu-o-chlenah-oppozicionnoj-gruppi-v-vkpb-28-dekabrya-1935-g.html
  • uchebnik.largereferat.info/uchebno-metodicheskij-kompleks-organizaciya-i-ohrana-truda-dlya-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-specialnosti-prikladnaya-informatika-v-ekonomike-stranica-3.html
  • studies.largereferat.info/avtomatizirovannie-sistemi-obrabotki-ekonomicheskoj-informacii-chast-15.html
  • urok.largereferat.info/pozvonite-po-telefonu-on-yavizhu-vi-chitaete-voprosi-bez-otvetov-ona-da-chudesnaya-kniga-vi-chitali.html
  • tasks.largereferat.info/1-ustrojstvo-dlya-obmena-informaciej-s-drugimi-kompyuterami-cherez-telefonnuyu-set-eto-modem.html
  • largereferat.info/zashita-cheloveka-ot-biologicheskogo-dejstviya-emp.html
  • paragraph.largereferat.info/lekciya-bibliya-i-nachalo-evrejskoj-literaturi.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.