.RU

Коррекционно-развивающие упражнения на уроках географии


Коррекционно-развивающие упражнения на уроках географии.
Коррекционно-развивающие упражнения способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, создает основу для формирования учебных навыков и умений. Эти упражнения можно использовать на любом этапе урока.
Пример 1. Упражнения на развитие и концентрацию внимания и памяти.
"Мозговой штурм" (подготовка к диктанту по понятиям):

  1. Атмосфера - это не водная оболочка Земли, а ...

  2. Тропосфера - это ... слоя атмосферы

  3. Атмосферное давление - ..., с которой воздух ... на земную поверхность, на все находящиеся на ней предметы.

  4. Нормальное атмосферное давление - давление воздуха на ...45 градусов при температуре ... на уровне моря равно ... мм

  5. Анероид - прибор для измерения ...

  6. Амплитуда колебания температуры воздуха - ... между самой ... и ... температурой воздуха

  7. Средняя многолетняя температура - сумма средних ... температур за много лет и ... на число лет наблюдений

  8. Ветер - это движение воздуха в ... направлении из мест ... в места ...

  9. Бриз - днем дует с ... на ..., а ночью ...

  10. Муссоны характерны для ... окраин материка ...

  11. Муссон летом дует с ..., а зимой ...

  12. Штиль - скорость и сила ветра равны ...

  13. Флюгер - прибор для наблюдения за ...

  14. Роза ветров - график ... ветров

  15. Насыщенный воздух - воздух, который ... чем он содержит

  16. Абсолютная влажность - количество водяного пара, ...

  17. Относительная влажность - это ... количества имеющейся в воздухе влаги к тому количеству, которое он может ... при данной температуре

  18. Облако - это ... воздухе

  19. Слоистые облака - образуются при наступлении ... воздуха на ... до двух км (не более)

  20. Перистые облака - это самые ... образуются в ... части атмосферы, состоят из мелких кристалликов льда

  21. Атмосферные осадки - это ..., выпадающие на земную поверхность в ... или ... состоянии

  22. Погода- это состояние ... в ... и в данное ...

  23. Тип погоды - это характеристика по ... признакам

  24. Главное свойство погоды - ...

  25. Воздушные массы - это ... части воздуха, сразными свойствами: AD, прозрачностью ...

  26. Синоптическая карта - это ...

  27. Климат - это ... погоды, характерный для ... местности

  28. Летнее солнцестояние - лучи солнца падают ... на ... с.ш., сев. полушарие освещено ... день длиннее ночи

  29. Весеннее равноденствие - лучи солнца падают ... на ... оба полушария освещены ... День равен ночи.

  30. Зимнее солнцестояние - день короче ночи, вся приполярная часть в ... до ... с.ш., день ... ночи.

  31. Тропики - это параллели ... и ...

  32. Полярные пояса - это ... земной поверхности, ограниченные ...

  33. Тропический пояс - это поверхность Земли, получающая много тепла, находящаяся между ...

  34. Умеренный пояс - поверхность земли между ... и ... в обоих полушариях получает тепла и света меньше тропического пояса

  35. Морской климат - климат, в котором амплитуда колебания температур ... осадки выпадают ... весь год.

  36. Умеренно - континентальный климат - преобладание в январе ... погод, осадки в виде ..., их немного. Температура - ... . Лету умеренно теплое, температура - ..., с ... .
Пример 2.
Упражнения на слуховое внимание и логическое соотнесение Найти (подчеркнуть) лишнее слово:
Вариант 1.

  1. Атмосфера, термометр, ветер, глина

  2. Ветер, бриз, вулкан, муссон, пассаты

  3. Азимут, компас, ориентирование, гигрометр

  4. Анероид, атмосфера, давление, ветер, вулкан, термос\метр
Вариант 2.

  1. Айсберг, батискаф, море, водохранилище

  2. Осадки, барометр, влажность воздуха, биосфера

  3. Базальт, гора, земная кора, известняк, гранит

  4. Бессточное озеро, ледник, река, водохранилище, океан

  5. Водоносный слой, водопроницаемая порода, подземные воды, горная река, грунтовая вода
Вариант 3.

  1. Водопад, пороги, река, водораздел, кварцит

  2. Возвышенность, вулкан, горная страна, горный хребет, низменность

  3. Волны ветровые, залив, приливы, цунами, отливы

  4. Течения, соленость воды, температура воды, прибой, отливы

  5. Моря, заливы, проливы, круговорот воды в природе, океаны
Вариант 4.

  1. Вулкан, жерло, кратер, землетрясение, магма

  2. Абсолютная высота, отметка высоты, относительная высота, горизонтали, бергштрих, масштаб

  3. Вулканический пепел, магма, лава, пемза, цунами

  4. Гейзер, минеральные горячие источники, вулкан, лава, облака

  5. Географическая долгота, карта, меридианы, параллели, план
Вариант 5.

  1. Широта, градусная сетка, координаты, условные знаки, нивелир

  2. Земная кора, мантия, ядро, магма

  3. География, гидросфера, литосфера, атмосфера, биосфера

  4. Гигрометр, барометр, осадкометр, снегомерная рейка, нивелир

  5. Температура, влажность, атмосферное давление, осадки, гидросфера
Вариант 6.

  1. Глобус, карта, градусная сетка, горизонтали, грабен

  2. Исток, устье, речная система, бассейн, ледник

  3. Землетрясение, горизонтальные движения земной коры, горст, грабен, горная порода

  4. Облака, туман, роса, град, снег

  5. Роза ветров, суточный ход температуры, ветер, муссон ,западные ветры, бриз



^ Картотека мотивационных приемов
Воспитанию положительной мотивации учения способствуют: общая атмосфера в классе; включенность ученика в коллективистические формы организации разных видов деятельности; отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя не в виде прямого вмешательства в выполнение задания, а в виде советов, наталкивающих самого ученика на правильное выполнение задания; привлечение учителем учеников к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки.

Какие приемы я применяю для поддержания и формирования мотивации в ходе урока?

  1. Вызов исходной мотивации (в начале урока). Несколько видов:
    а) актуализация мотивов предыдущих достижений ("Мы хорошо поработали над предыдущей темой");
    б) вызов мотивов относительной неудовлетворенности ("Но не усвоили еще одну важную сторону этой темы");
    в) усиление мотивов ориентации на предстоящую деятельность ("А между тем для вашей будущей жизни это будет необходимо: например, в каких-то ситуациях");
    г) усиление непроизвольных мотивов удивления, любознательности.

  2. Подкрепление и усиление возникшей мотивации:
    а) чередование разных видов деятельности (репродуктивных и поисковых, устных и письменных, трудных и легких, индивидуальных и фронтальных);
    б) предъявление учебного материала различной меры трудности и использование отметки таким образом, чтобы чередовать у школьников мотивы и эмоции удовлетворенности и неудовлетворенности, привлекая для этого активный поиск самих учащихся, их пробу сил, подключая их к самоконтролю и самооценке.

  3. На завершающем этапе урока усиливаю оценочную деятельность учащихся. Отмечаю не только успехи, но и показываю учащимся их слабые места, чтобы сформировать у них дифференцированное представление о своих возможностях.

На уроках усвоения нового материала это касается степени освоения новых знаний и умений. На уроках закрепления - отработка отдельных навыков до автоматизма.

А для того, чтобы учебно-познавательный интерес учащихся постоянно сохранялся и развивался использую следующие приемы:

  1. Как можно больше я обращаюсь к учащимся, например:

    • дополни к автору учебника;

    • что вы знали об объекте и как изменились ваши знания после урока;

    • как вы думаете, возможны ли в нашей области открытия, какие;

    • объясните причины, почему....

    • вы представители ПК. Ваши предложения, что можно предпринять для сохранения равновесия в ПК и т.д.

  2. Нестандартная ситуация. Использование занимательного и познавательного материала из хрестоматий, художественной и научно-популярной литературы, использование литературных героев.

  3. Прием "Ведение учебной дискуссии". Например, Как возникла Земля? Почему проблемы ресурсообеспеченности и экологии особенно остро встали перед человечеством во второй половине XX века?

  4. Проблемные ситуации. Парадокс. Например: Почему в пустыне Намиб, находящейся на побережье океана выпадает меньше осадков, чем в самых сухих районах Сахары? Вид противоречия между имеющимися и требуемыми знаниями. Например: Какие противоречия вы обнаружили в проблеме взаимодействия человека и почв? Можно ли создать искусственную почву?

Противоречие заложено в рассматриваемом процессе или объекте. Например: Грозит ли нашей планете перенаселение? Докажите на конкретных примерах, что по показателю плотности населения нельзя судить об уровне социально-экономического развития той или иной страны.

Отражает единство и борьбу противоположностей и требует рассуждения по формуле: и то, и другое одновременно. Например: Можно ли большой город назвать визитной карточкой страны или ее крупной части?

  1. Игровые ситуации на уроке.

    • Использование загадок по географии.

    • Поговорки, пословицы, народные приметы.

    • Эпиграф при предъявлении темы.

    • Кодирование темы в виде ребуса.

    • Составление кроссвордов, чайнвордов (можно использовать готовые на карточках).

    • Различные географические путешествия с использованием карт.

    • Обращение к литературным героям.

    • КВН, викторины и т.д.

  2. Проведение топографических и географических диктантов.

  3. Прием "Неоконченное предложение", "Найди географическую ошибку", "Неоконченный рассказ", "Рассказ по картине", "Воображаемые ситуации".

  4. Прием дифференцированной помощи со стороны учителя.

  5. Прием "Задание повышенной трудности с дозированной помощью взрослого". Сначала даю ученику задание, которое без помощи он не сможет выполнить, а затем постепенно ввожу виды помощи. Сначала общеукрепляющие реплики ("ты это сможешь", "тебе это будет нетрудно"), потом повторяю вопрос, ставлю наводящие вопросы, подсказки на дополнительном материале и, наконец, план ответа или ответ.

  6. Прием "от предмета к модели и обратно". Диктант по условным знакам: "Закодируй содержание рассказа в значках и по этим значкам составь новый рассказ".

  7. Быстрое переключение с одного вида деятельности на другой.

  8. Самоконтроль по собственной инициативе.

  9. Прием самооценки "Выбор задач любой трудности".

  10. Организация работы в группах.

  11. Прием "Выбор партнера".

  12. Практические работы.

  13. Экскурсии.

  14. Прием "Предъявление обязательных результатов обучения по теме" (например, Что я должен знать и уметь по теме).

  15. Составление ЛОК, Л ОС, схем, моделей.

  16. Использование художественной и научно-популярной литературы.

  17. Использование видеофильмов.

  18. Использование готовых иллюстраций или рисунки учащихся дома и на уроке.

  19. Прием убеждения, требования, а иногда и порицания (для тех, кто не хочет учиться).

  20. Поощрение учащихся.

    • звание "Юный географ";

    • "отличник географических наук";

    • "лучшему путешественнику";

    • дипломы по определенным географическим знаниям;

    • "знатоку географии";

    • "за лучшее ведение тетради";

    • "самому аккуратному картографу" и т.д.

Использование любого приема, побуждающего школьника к действию, возможно только на таком уроке, где создана комфортная обстановка, где осуществляется эмоциональный настрой учащихся, где работа идет в сотрудничестве и доверии. Поэтому, создание такой обстановки на уроках тоже можно отнести к приему, применяемому мной для мотивации УПД учащихся


^ 6 КЛАСС ГЕОГРАФИЯ.
ПЛАН УРОКА
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5-6
Цели и задачи: Научить учащихся правильно оформлять контурную карту, определять расстояния, направления на карте и обозначать их на контурной карте; находить географические объекты по географическим координатам.
Оборудование: Физическая карта полушарий, контурные карты, атласы.

^ ХОД УРОКА
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
Организация класса. Постановка целей и задач урока

II. ПОВТОРЕНИЕ

  1. Разминка (загадки)
    а) Дороги имеются - ехать нельзя. Земля есть - пахать нельзя. Луга есть - косить нельзя. В реках, морях воды нет.
    б) Познакомишься со мной и увидишь шар земной. Покажу тебе все страны и моря, и океаны.
    в) Не вода и не суша: на лодке не уплывешь и ногами не пойдешь.
    г) Где бывают страны без людей, города без домов, лес без деревьев, море без воды.

  2. Что называется географической картой?

  3. Приведите примеры карт.

  4. Дать определение географической широты, географической долготы, географических координат

^ III. РАБОТА C КОНТУРНОЙ КАРТОЙ.

К.к. - это особый вид географических карт. Они являются основой для обозначения географических объектов, которые мы будем изучать. Изображать объекты на них нужно так же точно и аккуратно, как это сделано на печатных географических картах. Не надо слепо копировать все, что нанесено на печатную карту. Наносите только те объекты, которые я буду называть или описывать.

1. Нанесите на к.к. следующие города: Москва - 57° с.ш., 38° в.д. Новосибирск - 55° с.ш., 82° в.д.

Чтобы по заданным координатам определить на карте нужную точку, необходимо определить на карте[invalid operator 55° с.ш. и меридиан 82° в.д. В точке их пересечения и будет находиться нужный нам город. (Учащиеся выполняют работу.)

2. А сейчас я предлагаю провести географическое путешествие в страну Литературию или совершить путешествие с героями романов известного писателя Жюля Верна.

- Потерпевший кораблекрушение капитан Грант, герой известного романа Ж. Верна, сумел добраться до острова Табор - 37°ю.ш. и 153°з.д.. Обозначьте его на карте.

- Капитан Немо начал свое кругосветное путешествие по морским глубинам под 34°с.ш. и 139°в.д.. Вблизи каких островов? Подпишите их на карте ("20 тысяч лье под водой").

- Герои романа Ж. Верна "5 недель на воздушном шаре" совершили следующее путешествие: они поднялись в воздух с острова Занзибар - 6°ю.ш. и 39°в.д. и достигли 17°с.ш. и 14°в.д., где их шар опустился в реку. Обозначьте на карте маршрут полета и укажите его направление.

- Таинственный остров, расположенный под 35°ю.ш. и 150°в.д., стал последним пристанищем капитана Немо. Обозначьте его на карте.

- Батискаф "Триест" совершил рекордное погружение на глубину 7025м в точке 13°с.ш. и 145°в.д.. В каком океане?

- Шхуна "Пилигрим" находилась под 44°ю.ш. и 165° долготы к западу от Гринвича. Обозначьте эту точку на карте. ("Пятнадцатилетний капитан")

- Моряки нашли в океане бутылку, в которой была записка. Потерпевшие крушение просили о помощи. Проникшая в бутылку вода уничтожила некоторые буквы и цифры, и вместо точно указанного места сохранились только следующие обрывки: 42°... ш. и 173°... д. У остр. ... Нов... . Как называются острова, около которых корабль потерпел крушение? /Новая Зеландия/ Нанесите на карту.

Вот видите, ребята, как важно знать точные географические координаты. Можно рассказать случай с Ю.А. Гагариным.

- А сейчас нужно решить еще одну головоломку. Расшифруйте текст этой радиограммы:



/Сел на мель возле острова Кергелен. Ищите нас на юге.../ (Читаются только русские буквы)

Если правильно прочитали, то наносятся на карту.

IV. ИТОГИ УРОКА
Сбор контурных карт на проверку.

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Заполнить таблицу на стр. 45.


^ Урок обобщающего повторения по теме:
"МИРОВОЙ ОКЕАН". 6 КЛ.
I команда "Веселые дельфины"
Девиз: Вперед ребята!
Не сядем на мель!
Чем крепче дружба,
ем ближе цель

II команда "Наутилус"
Девиз: А мы не химики, не физики
Но сожалений горьких нет, как нет!
А мы географы - любители. Да!
И вам научный шлем привет.

Когда команда работает у доски, все учащиеся работают на контурных картах: они наносят на контурные карты все географические объекты, о которых идет речь.


Цели: обобщить знания учащихся по теме "Мировой океан".

УРОК-ИГРА.

^ ЗАДАНИЕ №1 (ДОМАШНЕЕ).
I команда. II команда.
Приготовить визитную карточку океана (по выбору). 10 баллов.

ЗАДАНИЕ №2.
Конкурс -разминка

1 КОМАНДА
1 . А сейчас моря я буду называть.
А вы готовьтесь продолжать.
Сколько известных имен на карте -
Пролив Дрейка и Берингов есть.
Море Лаптевых и море Бафина.
Продолжите список!
Он ведь не весь!

2. Соленость разную имеет вода.
Постоянной она остается у дна.
А там, где в океан впадает река,
Почему соленость меньше всегда?

3. Северное море омывает Европу.
Южно-Китайское - Китай.
Что общего в названиях - узнай.
И дальше список продолжай.

^ II КОМАНДА
1. Моря есть разные на свете.
Я хочу спросить о цвете.
Кто в них краски растирал,
Морям названия давал?

2. Морская вода горька, солона.
Ею напиться нельзя никогда.
В детстве мучит всех вопрос,
А кто же соль в моря принес?

3. В книге рекордов Гинесса
Рекорды морские есть.
Самое большое море - Филиппинское.
Других аномалий не счесть.

Давайте мы с вами рекорды побьем
И самое... самое... сейчас назовем.
/За каждый правильный ответ 1 балл/

^ РЕКЛАМНАЯ ПАУЗА КОМАНДЫ № I
(Рекламируется все, что имеет отношение к океану)

ЗАДАНИЕ №3.
По репродукции описать картину
I команда "Штиль на море".
II команда "Шторм на море".
3 минуты. 10 баллов

Пока команды готовятся МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА команды № I (песни о море)

^ ЗАДАНИЕ №4.
I и II команды.
Изобразите, какое путешествие совершила капелька воды, прежде чем попала к вам в кран. 2 минуты. 5 баллов
Пока команды готовятся МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА команды № II

^ ЗАДАНИЕ №5.
Конкурс капитанов. Он называется: "Это вы можете". Предлагается разгадывание ребусов.

  1. Гольфстрим течет на север

  2. Самое большое течение - течение Западных ветров.

  3. Приливы и отливы зависят от Луны.

2 минуты. 6 баллов

Пока капитаны готовятся, КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ.

  1. Что называется гидросферой?

  2. Состав гидросферы.

  3. Почему происходит круговорот воды?

  4. Перечислите причины образования волн.

  5. Как движется вода в Океане?

  6. Чем отличаются течения от движения воды при волнении?

  7. Чем отличаются теплые течения от холодных?

  8. Гидросферу изучаем, На вопросы отвечаем.
    Вода - минерал, вода - аш-два-о,
    Вода во Вселенной превыше всего,
    Позвольте вас спросить тогда
    В каком состоянии бывает вода?

  9. Основное значение Океана для жизни на Земле.

ЗАДАНИЕ №6.
Составьте прогноз: что произойдет с Океаном, если земная кора материкового типа будет все время только опускаться?
2 минуты. 5 баллов

РЕКЛАМНАЯ ПАУЗА КОМАНДЫ № 11
ЗАДАНИЕ №7.
Что предложат космические пришельцы из галактического Совета по спасению Океана голубой планеты Земля?
2 минуты. 5 баллов

literatura-programma-disciplini-dlya-specialnosti-35-05-00-socialnaya-rabota-dnevnoj-formi-obucheniya.html
literatura-programma-kompleksnogo-gosudarstvennogo-ekzamena-po-specialnosti-istoriya.html
literatura-programma-kursa-sociologiya-dlya-studentov-dnevnogo-i-zaochnogo-otdelenij.html
literatura-programma-vstupitelnogo-ekzamena-na-magisterskie-programmi-istoriya-teoriya-i-filosofiya-prava-ipravovaya.html
literatura-programmi-i-zadaniya-fen-po-specialnost-biologiya.html
literatura-prosvesheniya.html
  • pisat.largereferat.info/t-v-abankina-spravochnik-rukovoditelya-uchrezhdeniya-kulturi-2007-s-47-53.html
  • write.largereferat.info/glava-4poslednie-tajni-rostovskih-trushob-kniga-3.html
  • report.largereferat.info/kalendarnij-plan-meropriyatij-po-realizacii-proekta-programma-informatizacii-shkoli-na-2011-2015-godi-adres-shkoli-422130.html
  • kanikulyi.largereferat.info/vzaimodejstvie-gosdumi-s-federalnimi-organami-deputati-peresmotryat-zakon-o-rinke-cennih-bumag-11.html
  • report.largereferat.info/horovodno-igrovaya-tradiciya-staroobryadcev-zabajkalya-rubezha-xix-xx-vekov-opit-morfologicheskogo-issledovaniya.html
  • lesson.largereferat.info/odnofaktornij-analiz.html
  • writing.largereferat.info/4-annotaciya-razrabotana-na-osnovanii-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-oop-bakalavriata-realizuemaya-vuzom.html
  • essay.largereferat.info/eh-bien-mon-prince-gnes-et-lucques-ne-sont-plus-que-des-apanages-des-pomestya-de-la-famille-buonaparte-non-je-vous-prviens-que-si-vous-ne-me-dites-pa-stranica-16.html
  • klass.largereferat.info/analiticheskaya-spravka-po-rabote-mu-dcbs-stranica-8.html
  • control.largereferat.info/bibliograficheskij-ukazatel-literaturi-prednaznachen-dlya-prepodavatelej-i-studentov-vsei-stranica-2.html
  • esse.largereferat.info/rabochaya-programma-po-discipline-pravovoe-obespechenie-veterinarnoj-deyatelnosti.html
  • composition.largereferat.info/otchet-o-vipolnenii-rekomendacij-i-zamechanij-viskazannih-chlenami-ekpp-v-doklade-stranica-6.html
  • tasks.largereferat.info/3-zakonodatelnie-osnovi-i-subekti-osushestvleniya-postprivatizacionnogo-nadzora-v-rossii-18-stranica-17.html
  • laboratornaya.largereferat.info/rasi-obladavshie-tretim-glazom-tajnaya-doktrina.html
  • shkola.largereferat.info/uchebnie-plani-dlya-nachalnogo-gimnazicheskogo-i-licejskogo-obrazovaniya-stranica-3.html
  • uchitel.largereferat.info/razdel-sintaksis-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-kabardino-cherkesskij-yazik-dlya-studentov-obuchayushihsya.html
  • institute.largereferat.info/glava-2-vremya-vselennaya-i-vse-ostalnoe-majkl-sharp-kniga-zhizni-voznesenie-i-bozhestvennoe-miroustrojstvo.html
  • paragraf.largereferat.info/zadachami-izucheniya-disciplini-yavlyaetsya.html
  • write.largereferat.info/glava-21-poyavlenie-metoda-vichitayushej-gibridizacii-dissertaciya-na-soiskanie-uchyonoj-stepeni.html
  • paragraph.largereferat.info/literatura-soedineniya.html
  • textbook.largereferat.info/ii-sekciya-pedagogika-i-psihologiya-novouralske-obrazovanie-i-nauka-materiali-ii-oj-regionalnoj-nauchno-prakticheskoj.html
  • essay.largereferat.info/dokladi-o-hode.html
  • thescience.largereferat.info/kniga-prednaznachena-dlya-studentov-i-aspirantov-psihologov-socialnih-rabotnikov-i-socialnih-pedagogov-materiali-mogut-bit-polezni-specialistam-v-oblasti-prakticheskoj-psihologii-obrazovaniya-stranica-30.html
  • ekzamen.largereferat.info/shyolkovskogo-municipalnogo-rajona-moskovskoj-oblasti.html
  • tetrad.largereferat.info/volonteri-na-sluzhbe-telefona-doveriya.html
  • occupation.largereferat.info/obyazatelnie-istochniki-uchebno-metodicheskij-kompleks-dlya-studentov-zaochnogo-otdeleniya-dlya-specialnostej-filosofiya.html
  • tetrad.largereferat.info/vestnik-visshego-arbitrazhnogo-suda-rossijskoj-federacii-1-218-2011.html
  • uchenik.largereferat.info/avtomatizaciya-buhgalterskogo-ucheta-chast-19.html
  • nauka.largereferat.info/urok-literaturi-v-10-socialno-gumanitarnom-klasse-po-teme-hudozhestvennij-mir-pesi-ostrovskogo-bespridannica.html
  • student.largereferat.info/1-potrebiteli-turistskogo-produkta-12-glava-vliyanie-industrii-turizma-na-ekonomiku-strani-16-glava-vidi-turistskih-organizacii-18.html
  • gramota.largereferat.info/zasurcev-petr-ivanovich-19121974-s-p-shavel-yo-v-izdanie-vtoroe-ispravlennoe-i-dopolnennoe.html
  • shkola.largereferat.info/radiotehnika-i-kosmos-chast-7.html
  • crib.largereferat.info/kak-alisa-viruchila-disneya-kak-disnej-stal-hudozhnikom.html
  • control.largereferat.info/bilet-12-otveti-na-bileti-po-biologii-9-klass-2011.html
  • write.largereferat.info/glava-7-formirovanie-cennostnosti-uchebnoe-posobie-dlya-vuzov-rekomendovano-redakcionno-izdatelskim-sovetom-rossijskoj.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.